各位专家、各位老师，大家好！
我今天说课的题目是《牛顿第三定律》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析：
我今天说课的内容是人民教育出版社，普通高中课程物理必修一第四章第五节《牛顿第三定律》。从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。要全面认识物体的运动规律，必须研究物体之间的相互作用，即进行“牛顿第三定律”的学习。
二、教学目标
知识与技能：
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
（2）理解牛顿第三定律，会运用牛顿第三定律解释生活中的有关现象。
过程与方法：
（1）通过作用力与反作用力的学习探究，培养学生的独立思考能力和实验能力。
（2）应用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度。
（2）培养学生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。
教学目标依据：依据高中物理新课程标准
重点和难点：
1、重点：探究作用力与反作用力之间的关系，理解牛顿第三定律。
2、难点：作用力与反作用力关系的实验探究。
三、学情分析
1、知识方面
学生在初中已形成“力是物体间的相互作用”的的概念，对作用力与反作用力的认识又有着丰富的生活经验，故他们对作用力与反作用力的理解既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解定律，来弥补已有知识的缺陷。
2、能力方面
作为高一的学生，他们的好奇心强，有较强的参与意识。因此，在教学中要以各种方式激发学生的学习兴趣，设置“物理情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生深入理解规律来完善已有知识，培养学生掌握科学探究的方法。
四、教法与学法
1、教学方法
采用探究式教学方法：根据生活经验提出问题，类比、讨论、分析作用力与反作用力的关系，设计实验，验证猜想与假设，得出科学结论。
2、学法指导
本节课主要让学生掌握“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。
五、教学程序：
探究一、作用力与反作用力
1、设计方案：创设情境——分析总结——实验证明。
2、教材处理：
通过创设情境，让学生从力是物体间的相互作用理解作用力与反作用力的定义；然后，通过演示实验和实例理解作用力与反作用力的概念，体会作用力与反作用力是整个自然界普遍存在的。（在这里通过风扇小车的演示实验，简单明了的让学生了解直升飞机升 空，轮船在河里运动原因）
3、设计目的：
创设情境，激发学生的学习兴趣；演示实验、实例分析培养学生发现问题的能力。
探究二、作用力与反作用力的关系——牛顿第三定律
1、设计方案：提出问题——猜想与假设——设计实验——实验探究——分析归纳
2、教材处理：
教师设问“作用力与反作用力在力的大小、方向、作用点上都有什么关系呢？”学生进行猜想假设，讨论、设计实验，然后实验验证自己的猜想和假设。师生共同总结作用力与反作用力的规律，从而得到牛顿第三定律。
3、设计目的：
本环节是即使教学重点，又是教学难点。通过学生自主探究，经历和感受物理学研究的基本方法，培养学生分析、总结物理规律的能力。
探究三、作用力与反作用力的性质
1、设计方案：演示实验——分析归纳——得出结论
2、教材处理：
通过演示实验，再现物理现象，引发学生思考、讨论“作用力与反作用力是作用在不同的物体上，同时产生、同时变化、同时消失，是同一性质的力”。
3、设计目的
通过演示，让学生再次经历科学探究过程，进一步归纳总结作用力与反作用力的性质，使所学知识得到必要延伸。
六、反馈训练：
巩固知识点，反馈学生掌握程度，加深对物理规律的理解。
七、研究性学习
大人同小孩在水平面手拉手比力气，既然作用力与反作用力的大小相等，为什么小孩会被大人拉过去？
八、布置作业：课本第82页1、2、3、5
九、板书设计
一、作用力与反作用力：物体间的一对相互作用力，通常叫做作用和反作用力。
二、牛顿第三定律：两个物体间的作用力与反作用力，总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
三、作用力与反作用力的性质：分别作用在不同的物体上；同时产生，同时变化，同时消失；是同一性质的力。